ЕГЭ по русскому языку. Реальный экзамен-2026. №1

Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите это местоимение.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1. ВОЛНЕНИЕ. обычно мн. Массовое выражение недовольства, протеста. Крестьянские волнения.
2. ГЛУБОКИЙ. перен. Обладающий глубиной, большой и сильный. Г. ум. Г. сон.
3. ТОЛК. Смысл, разумное содержание чего-нибудь. Рассуждать с толком.
4. ОБОРОТ. спец. Отдельная часть, отдельное звено, стадия какой-нибудь деятельности, развития чего-нибудь. О. полевых культур. О. стада.
5. НАПУТСТВИЕ. книжн. Слова, пожелания отправляющемуся в путь, а также вообще поучение, советы на будущее. Н. отъезжающим. Доброе н. молодым.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1. Текст относится к разговорному стилю речи, так как характеризуется непринуждённостью изложения информации, широким использованием простых неосложнённых предложений, эмоционально окрашенных слов (умысел, засы́пал, раздолье, горячо).
2. Последний и предпоследний абзацы связаны причинно-следственными отношениями.
3. Эмоциональность текста достигается за счёт употребления восклицательных предложений, лексических повторов (А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото!), эпитетов (отрывочных замечаний, глубокое чувство).
4. Коммуникативная задача, стоящая перед автором текста, состоит в сообщении читателю достоверных исторических сведений, связанных с конфликтом двух выдающихся личностей – В.И. Даля и А.С. Пушкина.
5. Использование в тексте обособленных и однородных членов предложения, сложных предложений разных типов, предложений с прямой речью свидетельствует о принадлежности текста к книжной речи.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1. клЕить
2. начАв
3. кУхонный
4. прИданое
5. рвалА

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

1. АБОНЕНТ был не в сети, поэтому я отправил ему сообщение с просьбой перезвонить при первой возможности.
2. Один из разделов кибернетики изучает способы передачи ИНФОРМИРОВАННОСТИ.
3. М.Ю. Лермонтов писал РОМАНТИЧЕСКИЕ поэмы.
4. Инвестиционный комитет признал, что ОТДАЧА от строительства производственного цеха соответствует ожиданиям.
5. ЭТИЧЕСКИЕ нормы подразделяются на правовые, моральные и нравственные.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

На совещании обсуждались алгоритмы поиска тендеров и денежного финансирования различных проектов.

В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. поздравляю с 8 МАРТА
2. спортсмены БЕГУТ
3. к ПОЛУТОРАМ прибавить два
4. пять БЛЮДЕЦ
5. с ШАМПУНЕМ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. соприк..саться, пол..скать (бельё), попл..вок
2. покл..няться (искусству), нагром..ждение, нар..щение (процентов)
3. эк..логия, ошел..мительный, неук..снительный
4. посв..тить (в рыцари), см..гчить (тон), неисс..каемый (источник)
5. ч..стота (пульса), с..мволизировать, ф..олетовый

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. непр..емлемый, пр..способиться, пр..верженец
2. и..подлобья, чере..чур, бе..шумный
3. вз..браться, под..йти, пр..анализировать
4. кур..ёз, п..едестал, конс..ерж
5. меж..нститутский, с..знова, супер..гра

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. земл..ной (вал), болот..стая
2. талантл..вый, нов..нький
3. рул..вое, затм..вать
4. использ..вать, издавн..
5. обеспеч..вать, обидч..вая

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. (друзья) помир..тся, (животные) корм..тся
2. расходу..мый, колебл..мый (ветром)
3. (он) ран..т, кол..шь (дрова)
4. наде..вшийся (на удачу), зате..вший (игру)
5. каж..щийся (страшным), (коты) мурлыч..т

Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1. Лебедь – птица, никогда (НЕ)БРОСАЮЩАЯ собратьев в несчастье.
2. Моя младшая сестра (НЕ)ДОСТАВАЛА до верхней полки кухонного шкафа – была ещё мала ростом.
3. Шутка оказалась отнюдь (НЕ)СМЕШНОЙ.
4. Могут ли ваши действия привести к (НЕ)ПРЕДСКАЗУЕМЫМ последствиям?
5. Усы и борода, (НЕ)БРИТЫЕ много дней, придавали лицу отца непривычное, суровое выражение.

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.

1. Над горизонтом загорелся (ЯРКО)РОЗОВЫЙ рассвет; на улицах (ПО)ПРЕЖНЕМУ царила атмосфера спокойствия.
2. (КАК)РАЗ в это время заяц, ковыляя ЕЛЕ(ЕЛЕ), вздумал внезапно остановиться.
3. Дедушка цепко хватался за перила, (КАК)БУДТО опасался, что ступенька уйдёт у него (ИЗ)ПОД ног.
4. (ПО)ВЕСЕННЕМУ саду бродили люди, и (КОЕ)ГДЕ виднелись подснежники и крокусы.
5. (ВО)ПЕРВЫХ, требуется предоставить полный комплект отчётных документов; (ВО)ВТОРЫХ, нужно пройти процедуру внутреннего аудита.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.

В нашем небольшом провинциальном городке есть хорошая гости(1)ица, особе(2)о знаменитая своими блюдами из овощей, туше(3)ых в пря(4)остях.

Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Земля была устлана сухими разноцветными листьями и слышны были осторожные прыжки зайца и белки.
2. Вокруг нас гулко жужжали шмели и трещали кузнечики.
3. Молодая рыжая собака бегала взад и вперёд по тротуару и беспокойно оглядывалась по сторонам.
4. За Тулой открываются взгляду не только леса но и пашни суходолы и овраги.
5. Широкие окрестности и заснеженные поля берёзовые рощи и ухабистые дороги были хорошо мне знакомы.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Отделавшись от молодого человека (1) не умеющего жить (2) Анна Павловна вернулась к своим обязанностям хозяйки дома (3) продолжая (4) прислушиваться и присматриваться к гостям.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Эх (1) Варя (2) не знаешь (3) ты (4) моего характера!

(А.Н. Островский)

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мы нашли пещеру (1) куда спустились наши солдаты (2) и (3) откуда (4) донёсся звук от стрелы.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Алексей знал (1) что (2) если отец заберёт (3) что себе в голову (4) то уж того, по выражению Тараса Скотинина, у него и гвоздём не вышибешь (5) но Алексей был в батюшку (6) и его столь же трудно было переспорить.

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Сначала я увидел Хиву с высоты.
(2) Мы делали съёмку, и маленький самолёт пролетал чуть выше самого высокого минарета.
(3) Хорошо было видно стену с башнями и бойницами.
(4) Стена, как серый кулак, плотно обтягивала муравейник старых построек.
(5) Разорвись этот пояс, и город разбежится по пыльной равнине.
(6) Так бы и случилось, наверно, если бы город рос.
(7) Так ушла в своё время за кремлёвскую стену Москва, так вылезли из крепостных стен многие старые города.
(8) У Хивы рядом тоже растёт новый двойник, но древний пояс стены не разорван.
(9) Хива – как подарок седых времён.

Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

(1)На днях пришла ко мне молодая студентка, незнакомая, бойкая, с какой-то незатейливой просьбой. (2)Исполнив её просьбу, я со своей стороны попросил её сделать мне милость и прочитать вслух из какой-нибудь книги хоть пять или десять страничек, чтобы я мог полчаса отдохнуть.

(3)Она согласилась охотно. (4)Я дал ей первое, что попало мне под руку, – повесть Гоголя «Невский проспект», закрыл глаза и с удовольствием приготовился слушать.

(5)Таков мой любимый отдых.

(6)Первые страницы этой упоительной повести прямо-таки невозможно читать без восторга: такое в ней разнообразие живых интонаций и такая чудесная смесь убийственной иронии, сарказма и лирики. (7)Ко всему этому девушка оказалась слепа и глуха. (8)Читала Гоголя, как расписание поездов, – безучастно, монотонно и тускло. (9)Перед нею была великолепная, узорчатая, многоцветная ткань, сверкающая яркими радугами, но для неё эта ткань была серая.

(10)Конечно, при чтении она сделала немало ошибок. (11)Вместо «бла́га» прочитала «блага́», вместо «меркантильный» – «мекрантильный» и сбилась, как семилетняя школьница, когда дошла до слова «фантасмагория», явно неизвестного ей.

(12)Но что такое безграмотность буквенная по сравнению с духовной безграмотностью! (13)Не почувствовать дивного юмора! (14)Не откликнуться душой на красоту!

(15)Чтобы проверить своё впечатление, я взял с полки другую книгу и попросил девушку прочитать хоть страницу «Былого и дум». (16)Здесь она спасовала совсем, словно Герцен был иностранный писатель, изъяснявшийся на неведомом ей языке. (17)Все его словесные фейерверки оказались впустую, она даже не заметила их.

(18)Девушка окончила школу и благополучно училась в педагогическом вузе. (19)Никто не научил её восхищаться искусством – радоваться Гоголю, Лермонтову, сделать своими вечными спутниками Пушкина, Баратынского, Тютчева, и я пожалел её, как жалеют калеку.

(20)Ведь человек, не испытавший горячего увлечения литературой, поэзией, музыкой, живописью, не прошедший через эту эмоциональную выучку, навсегда останется душевным уродом, как бы ни преуспевал он в науке и технике. (21)Невозможно стать истинно культурным человеком, не пережив эстетического восхищения искусством. (22)У того, кто не пережил этих возвышенных чувств, и лицо другое, и самый звук его голоса другой. (23)Подлинно культурного человека я всегда узнаю по эластичности и богатству его интонаций.

(24)Но всегда ли школа обогащает литературой, поэзией, искусством духовную, эмоциональную жизнь своих юных питомцев? (25)Я знаю десятки школьников, для которых литература – самый скучный, ненавистный предмет.

(26)Поэтому нынче, когда я встречаю юнцов, которые уверяют меня, будто Иван Тургенев жил в XVIII веке, а Лев Толстой участвовал в Бородинском сражении, и смешивают старинного поэта Алексея Кольцова с советским журналистом Михаилом Кольцовым, я считаю, что всё это закономерно, что иначе и быть не может. (27)Всё дело в отсутствии любви, в равнодушии, во внутреннем сопротивлении школьников.

(28)Без энтузиазма, без жаркой любви все такие попытки обречены на провал.

(29)Теперь много пишут в газетах о катастрофически плохой орфографии в сочинениях нынешних школьников, которые немилосердно коверкают самые простые слова. (30)Но и орфографию невозможно улучшить в отрыве от общей культуры. (31)Орфография обычно хромает у тех, кто духовно безграмотен. (32)Ликвидируйте эту безграмотность, и всё остальное приложится.

(По К.И. Чуковскому)

• Корней Иванович Чуковский (1882–1969) – советский поэт, публицист, литературный критик, переводчик и литературовед, детский писатель, журналист.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. К.И. Чуковскому нравилось, когда ему читали книги, это был его любимый отдых.
2. Повесть Гоголя восхищает автора интонациями, сочетанием иронии, сарказма и лирики.
3. Девушка подумала, что Герцен – иностранный писатель, ведь он изъяснялся на непонятном для русского читателя языке.
4. Внутренний мир может отражаться на голосе и лице человека.
5. Уровень грамотности не зависит от культуры.

(1)На днях пришла ко мне молодая студентка, незнакомая, бойкая, с какой-то незатейливой просьбой. (2)Исполнив её просьбу, я со своей стороны попросил её сделать мне милость и прочитать вслух из какой-нибудь книги хоть пять или десять страничек, чтобы я мог полчаса отдохнуть.

(3)Она согласилась охотно. (4)Я дал ей первое, что попало мне под руку, – повесть Гоголя «Невский проспект», закрыл глаза и с удовольствием приготовился слушать.

(5)Таков мой любимый отдых.

(6)Первые страницы этой упоительной повести прямо-таки невозможно читать без восторга: такое в ней разнообразие живых интонаций и такая чудесная смесь убийственной иронии, сарказма и лирики. (7)Ко всему этому девушка оказалась слепа и глуха. (8)Читала Гоголя, как расписание поездов, – безучастно, монотонно и тускло. (9)Перед нею была великолепная, узорчатая, многоцветная ткань, сверкающая яркими радугами, но для неё эта ткань была серая.

(10)Конечно, при чтении она сделала немало ошибок. (11)Вместо «бла́га» прочитала «блага́», вместо «меркантильный» – «мекрантильный» и сбилась, как семилетняя школьница, когда дошла до слова «фантасмагория», явно неизвестного ей.

(12)Но что такое безграмотность буквенная по сравнению с духовной безграмотностью! (13)Не почувствовать дивного юмора! (14)Не откликнуться душой на красоту!

(15)Чтобы проверить своё впечатление, я взял с полки другую книгу и попросил девушку прочитать хоть страницу «Былого и дум». (16)Здесь она спасовала совсем, словно Герцен был иностранный писатель, изъяснявшийся на неведомом ей языке. (17)Все его словесные фейерверки оказались впустую, она даже не заметила их.

(18)Девушка окончила школу и благополучно училась в педагогическом вузе. (19)Никто не научил её восхищаться искусством – радоваться Гоголю, Лермонтову, сделать своими вечными спутниками Пушкина, Баратынского, Тютчева, и я пожалел её, как жалеют калеку.

(20)Ведь человек, не испытавший горячего увлечения литературой, поэзией, музыкой, живописью, не прошедший через эту эмоциональную выучку, навсегда останется душевным уродом, как бы ни преуспевал он в науке и технике. (21)Невозможно стать истинно культурным человеком, не пережив эстетического восхищения искусством. (22)У того, кто не пережил этих возвышенных чувств, и лицо другое, и самый звук его голоса другой. (23)Подлинно культурного человека я всегда узнаю по эластичности и богатству его интонаций.

(24)Но всегда ли школа обогащает литературой, поэзией, искусством духовную, эмоциональную жизнь своих юных питомцев? (25)Я знаю десятки школьников, для которых литература – самый скучный, ненавистный предмет.

(26)Поэтому нынче, когда я встречаю юнцов, которые уверяют меня, будто Иван Тургенев жил в XVIII веке, а Лев Толстой участвовал в Бородинском сражении, и смешивают старинного поэта Алексея Кольцова с советским журналистом Михаилом Кольцовым, я считаю, что всё это закономерно, что иначе и быть не может. (27)Всё дело в отсутствии любви, в равнодушии, во внутреннем сопротивлении школьников.

(28)Без энтузиазма, без жаркой любви все такие попытки обречены на провал.

(29)Теперь много пишут в газетах о катастрофически плохой орфографии в сочинениях нынешних школьников, которые немилосердно коверкают самые простые слова. (30)Но и орфографию невозможно улучшить в отрыве от общей культуры. (31)Орфография обычно хромает у тех, кто духовно безграмотен. (32)Ликвидируйте эту безграмотность, и всё остальное приложится.

(По К.И. Чуковскому)

• Корней Иванович Чуковский (1882–1969) – советский поэт, публицист, литературный критик, переводчик и литературовед, детский писатель, журналист.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложениях 1–4 представлено повествование.
2. Предложение 11 поясняет, раскрывает содержание предложения 10.
3. В предложениях 12–14 представлено рассуждение.
4. В предложениях 26–27 представлено описание.
5. Предложение 30 противопоставлено по содержанию предложению 29.

Из предложений 1–6 выпишите один фразеологизм.

(1)На днях пришла ко мне молодая студентка, незнакомая, бойкая, с какой-то незатейливой просьбой. (2)Исполнив её просьбу, я со своей стороны попросил её сделать мне милость и прочитать вслух из какой-нибудь книги хоть пять или десять страничек, чтобы я мог полчаса отдохнуть.

(3)Она согласилась охотно. (4)Я дал ей первое, что попало мне под руку, – повесть Гоголя «Невский проспект», закрыл глаза и с удовольствием приготовился слушать.

(5)Таков мой любимый отдых.

(6)Первые страницы этой упоительной повести прямо-таки невозможно читать без восторга: такое в ней разнообразие живых интонаций и такая чудесная смесь убийственной иронии, сарказма и лирики. (7)Ко всему этому девушка оказалась слепа и глуха. (8)Читала Гоголя, как расписание поездов, – безучастно, монотонно и тускло. (9)Перед нею была великолепная, узорчатая, многоцветная ткань, сверкающая яркими радугами, но для неё эта ткань была серая.

(10)Конечно, при чтении она сделала немало ошибок. (11)Вместо «бла́га» прочитала «блага́», вместо «меркантильный» – «мекрантильный» и сбилась, как семилетняя школьница, когда дошла до слова «фантасмагория», явно неизвестного ей.

(12)Но что такое безграмотность буквенная по сравнению с духовной безграмотностью! (13)Не почувствовать дивного юмора! (14)Не откликнуться душой на красоту!

(15)Чтобы проверить своё впечатление, я взял с полки другую книгу и попросил девушку прочитать хоть страницу «Былого и дум». (16)Здесь она спасовала совсем, словно Герцен был иностранный писатель, изъяснявшийся на неведомом ей языке. (17)Все его словесные фейерверки оказались впустую, она даже не заметила их.

(18)Девушка окончила школу и благополучно училась в педагогическом вузе. (19)Никто не научил её восхищаться искусством – радоваться Гоголю, Лермонтову, сделать своими вечными спутниками Пушкина, Баратынского, Тютчева, и я пожалел её, как жалеют калеку.

(20)Ведь человек, не испытавший горячего увлечения литературой, поэзией, музыкой, живописью, не прошедший через эту эмоциональную выучку, навсегда останется душевным уродом, как бы ни преуспевал он в науке и технике. (21)Невозможно стать истинно культурным человеком, не пережив эстетического восхищения искусством. (22)У того, кто не пережил этих возвышенных чувств, и лицо другое, и самый звук его голоса другой. (23)Подлинно культурного человека я всегда узнаю по эластичности и богатству его интонаций.

(24)Но всегда ли школа обогащает литературой, поэзией, искусством духовную, эмоциональную жизнь своих юных питомцев? (25)Я знаю десятки школьников, для которых литература – самый скучный, ненавистный предмет.

(26)Поэтому нынче, когда я встречаю юнцов, которые уверяют меня, будто Иван Тургенев жил в XVIII веке, а Лев Толстой участвовал в Бородинском сражении, и смешивают старинного поэта Алексея Кольцова с советским журналистом Михаилом Кольцовым, я считаю, что всё это закономерно, что иначе и быть не может. (27)Всё дело в отсутствии любви, в равнодушии, во внутреннем сопротивлении школьников.

(28)Без энтузиазма, без жаркой любви все такие попытки обречены на провал.

(29)Теперь много пишут в газетах о катастрофически плохой орфографии в сочинениях нынешних школьников, которые немилосердно коверкают самые простые слова. (30)Но и орфографию невозможно улучшить в отрыве от общей культуры. (31)Орфография обычно хромает у тех, кто духовно безграмотен. (32)Ликвидируйте эту безграмотность, и всё остальное приложится.

(По К.И. Чуковскому)

• Корней Иванович Чуковский (1882–1969) – советский поэт, публицист, литературный критик, переводчик и литературовед, детский писатель, журналист.

Среди предложений 27–32 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и однокоренного слова. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).